“幼儿园不得教授小学内容”或写入法律,家长圈炸锅了…_孩子
“幼儿园不得教授小学内容”或写入法令,家长圈炸锅了… 这两天,一条关于”幼儿园不得教授小学阶段教育内容“的新闻在家长圈炸了锅! 详细是,教育部在《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》中说到了“幼儿园不得教授小学阶段教育内容,不得展开违反学前儿童身心开展规律的活动”的内容。 一石激起千层浪。音讯发布一天多的时刻,到今天为止已有将近5亿人注重了这件事,3万多条谈论。 尽管“幼儿园不应提早教授小学内容,不应超前教育”早就不是什么新鲜话题了,但 这次被这么正式地提出、上升到法令层面,仍是第一次。 一连翻看了几十页的谈论,满屏都是爸妈们的焦虑。 从谈论中能够总结出,爸妈们担忧的问题主只会集在这几点: 1. 小学一年级的教育进度太快,乃至有些小学直接默以为提早学过,“零起点”进小学会让孩子和家长十分被迫。(由于是学前教育法,不可能要求小学怠慢教育速度。) 2. 假如不想零起点入学,幼儿园又不教,那就只能自己去找校外组织学了,无形之中给家长增加了腰包和精力上的担负。 那么, 这些问题真的会发生吗? 我特意在“我国学前教育研究会”的官方大众号上找到了这份征求意见稿查看了悉数内容。确实找到了这条列为“制止行为”的提议。但看完悉数内容后,我觉妥当爸妈的有这么多的焦虑或许是对草案误读了。提案代表是对学前教育提出了更先进的理念和推进变革的志愿,应该点赞才是!咱们的焦虑源于误读:不得教授小学内容 ≠ 不培育孩子学习才能 其实,《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》全文中, 对幼儿园的保教方法、课程资源有很明晰的指引,“不得教授小学内容”是对幼儿园教育提出了更高的教育规范和教育内容,这些若是能履行到位,对咱们的孩子将是十分获益的,咱们一同来详细看一看: 1 第三十二条(保教方法)中提出: 幼儿园应当以儿童的日子为根底,最大极限地支撑和满意儿童经过接近天然、实际操作、亲自体会等方法获取经历的需求。 这可不正是咱们一向在寻求的嘛。关于学龄前孩子,更需求注重的是根底才能的培育,而不是过早地引进不契合年纪段才能的常识,反倒会损坏他们的考虑才能。 比起小学讲堂的教育内容,一份PPT,几本教材,几张练习册,要做到“接近天然、实际操作、亲自体会等方法获取经历的需求”,其实是对幼儿园教师提出了更高的要求。 中福会托儿所所长方玥就曾对当下的教儿园教育表明过担忧:幼儿园阶段的孩子最重要的一点是让他学会自动学习,学习习气和学习爱好的培育十分重要,假如不断地放到训练组织学习,这种学习是被迫的,习气了持久以往的“被迫学习”,孩子可能会缺少学习自动性,觉得学习仅仅为了父母,乃至发生厌学心思。 2 第三十三条(课程资源)中提出: 幼儿园应当装备契合国家和当地有关 规范的玩具、教具和幼儿图画书,不得运用教科书。 这条也无法不愈加附和了! 中福会托儿所的方所长相同说到,幼儿园并非一点常识都不学,而是将幼儿园的常识融入在日常的游戏化活动之中,让孩子们在玩中学、玩中求前进。“不教之教,是合适这个阶段孩子的一种教育方法,将常识滋润在活动中,给孩子发明更多的时机让他们能自主、自在生长。” 相同是早上9点送进门,下午3点多接出来,教育内容和要点的倾向和搬运,多少会要求教师在游戏化,情境化的研制和探究上,花费更多的精力,让学龄前的孩子在玩中学、体会中学,而这样的学习方法才是契合幼儿班阶段孩子的身心开展的教育方法。 所以,不教授小学内容,绝不是说就什么都不教、只让孩子傻乎乎的玩,国家明晰规则要培育孩子毕生学习的才能。 3 第三十五条(幼小联接)中提出: 幼儿园与小学应当彼此联接合作,一同协助儿童做好入学预备和入学习气。 看,并没有说不能幼小联接,仅仅愈加明晰地界定了“幼小联接≠上幼小联接班”,“幼小联接≠提早学习小学常识”。 这正如咱们之前也一向和咱们共享的,幼小联接重需求留意的是才能和常识储藏的对接。咱们要让孩子从小进步认知和思维才能,这些不是提早抢跑,也不是逾越孩子的天然开展规律的强行灌注,而是让孩子在赋有常识的环境中生长,丰厚心里。 要知道一旦孩子的布景常识缺乏,听课功率就会大打折扣并且也会影响孩子后边学习的自信心,比方在上课的时分,教师讲到了“冰川消融”或许“唐朝诗人”的时分,有布景常识的就很简单了解,没有相关布景常识的学生就会对“冰川”、“唐朝”这些没有任何概念,不知道是什么东西,就会感觉自己像是在听天书相同,更别说对课程的了解了。 其实在幼儿园3年,教师们规划的每一天的活动都是为了协助孩子更好地与小学联接:小班培育自理才能、中班培育社交才能,大班培育学习才能。看似在玩,其实是在协助孩子取得常识、培育习气、具有习气小学的才能。 那些把小学内容搬进大班讲堂的幼儿园,看似在协助孩子赢在起跑线,其实对孩子损害远超你的幻想! 网上就有一个妈妈这样吐槽(@知乎网友魔镜): 儿子自从上大班以来,幼儿园开端学习拼音、写字和数学,并且每天都有家庭作业。儿子大概是触摸的慢,有些常识底子吸收不了,也不能了解。现在每天还有试卷,他连题意都不明白何谈做题。 他毕竟是个六岁的孩子,有些内容他真的是不会,但是其他孩子人家都会啊,次数多了我就开端跟他急了。咱们之间相互发脾气的次数翻倍的增加。 假如说撤销幼儿园学习小学内容,我举双手双脚拥护,我期望这个年纪的孩子享用幼年,享用高兴,而不是每天苦哈哈地写作业作业。 将教室安置成小学讲堂,以单调的团体授课方法替代自主探究,以讲堂教育环境替代游戏化场景,以知道多少汉字和单词作为点评方针,这种拔苗助长的方法,十分简单给孩子带来挫折感,形成孩子从小就发生厌学心情。 现在有了法案的明文规则,也是给想用“鸡娃”的方法偷闲或许作为招生法宝的幼儿园敲响警钟,怎样提高教育理念和教师的素质才是未来教育正确的方向和途径。 那么,幼儿园假如不提早教授小学常识,到底会教授哪些内容呢? 来看一下幼儿园的教育辅导纲要,会发现,幼儿阶段必定不是不教孩子认知,而是把每一步的学习途径都规划得适当清楚: 在大班阶段,和小学阶段学习直接相关的数学认知、阅览才能、书写才能等,也都有明晰的方针和要求。 到了大班要点是用数学的方法解决问题↓ 对书写姿态也有做要求↓ 对阅览的规则特别细特别多,可见注重程度↓ 教育纲要的方针都能有用达到的话,孩子的学习必定不会差,爸妈们合作着走,完全能够做到心里有底。 当然,假如爸妈们仍是不放心,觉得必定要有一些可量化的方针来承认孩子在幼小联接上常识的储藏量是否够,也能够参阅我之前在文章中说到的 北京史家胡同小学校长、闻名的儿童教育专家卓立 在《欢迎来到一年级》一书里,明晰地给咱们拉出过的一份清单,咱们能够对照下面这份清单,给自家娃做个大致的参阅。 一年级新生需求把握的15个才能清单 1. 9月份开学的时分是否年满6周岁; 2. 在同龄孩子中,显得幼嫩,仍是刚刚好,或许沉稳; 3. 能和你一同或许单独安静地看完一本绘本书; 4. 能区别日子中不同的物体,归于球体、长方体、立方体等; 5. 能知道自己的姓名,能够写出来或许画出来; 6. 能知道正确的握笔姿态; 7. 能数数到20以上(不必更多了),能了解加减法的意思; 8. 知道自己的生日; 9. 在离家两个路口之外,能找到回家的路; 10. 会从头顶扔球; 11. 能骑尺度合适的单车; 12. 能辨明自己的左手和右手; 13. 能独立完结上厕所的悉数进程; 14. 需求的时分,明晰表达自己的希望; 15. 需求的时分,乐意和能够求助。 只需清单上大部分条目孩子在读小学前都能做到,读一年级就必定没问题,即便一开端开展会有点慢,或许遇到阻止,但最终必定能够顺畅克服困难,习气一年级的日子,咱们能够把心放回肚子里。卓校长也特别提示,这份清单是一个理想化的状况,孩子在开学时有少量几项达不到也不要紧,没有人能百分百预备好,但咱们能够有个方针,开端尝试着引导孩子。 孩子的幼年只要一次,学前教育从某种视点来说,是不可逆的,因而,我觉得在幼儿阶段的学习,依据教育部的辅导纲要来走,会更科学,更谨慎,更契合孩子的身心开展。切莫盲目、短视、浮躁,那样反而会贻误孩子终身。 最终,咱们怎样看待这次的立法草案,谈论区能够持续谈论哈!

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